Actitudes de los adultos hacia la comunidad LGBTIQ en Pakistán: un estudio cuantitativo basado en variables sociodemográficas

  • Malik Hammad Ahmad Universidad Abierta Allama Iqbal, Islamabad, Pakistán https://orcid.org/0009-0007-4281-4095
  • Soma Arzoo Fundación Penitenciaria del Punyab, Gobierno del Punyab, Jhelum, Pakistán
Palabras clave: LGTBIQ; identidad de género; medición de actitud; teoría de la identidad social; prejuicio sexual

Resumen

Este estudio explora las actitudes sociales hacia la comunidad LGBTIQ en Pakistán, con énfasis en los factores culturales, religiosos y demográficos que configuran la opinión pública. Con base en un diseño de investigación cuantitativa, se recopilaron datos de 368 adultos en Rawalpindi e Islamabad. El estudio revela una actitud social predominantemente negativa, influenciada por creencias religiosas profundamente arraigadas, normas patriarcales y la falta de educación y concienciación. Aunque los participantes más jóvenes, urbanos y educados mostraron una aceptación relativamente mayor, la hostilidad y la discriminación siguen siendo comunes, especialmente hacia personas transgénero e intersexuales. Los hallazgos indican que tener amistades LGBTIQ y no sentirse perturbado por las representaciones mediáticas se correlacionan con actitudes más positivas. El estudio también subraya el papel de los factores estresantes psicológicos y la discriminación legal que enfrentan las personas LGBTIQ, señalando su impacto negativo en la salud mental y el bienestar. A pesar de las protecciones constitucionales y marcos legales como la Ley de Protección de Derechos de las Personas Transgénero de 2018, persisten barreras sistémicas y estigmatización. La investigación destaca la necesidad urgente de intervenciones educativas, reformas legales y un diálogo social que combata los prejuicios y promueva la inclusión. Al analizar las actitudes en un marco de identidad social, el estudio contribuye a comprender cómo las afiliaciones grupales y las narrativas culturales influyen en los prejuicios y la aceptación, con el objetivo de informar las políticas y los esfuerzos de incidencia orientados a una sociedad más inclusiva en Pakistán.

Biografía del autor/a

Malik Hammad Ahmad, Universidad Abierta Allama Iqbal, Islamabad, Pakistán

El Dr. Ahmad, natural de Multán, está especializado en resistencia no violenta, derechos humanos, educación para la paz y los ODS. Con más de 22 años de experiencia internacional, ha desempeñado diversos cargos en el Gobierno de Pakistán en el ámbito de los derechos humanos y ha impartido clases en universidades de Pakistán, el Reino Unido y España. Es doctor en Historia de los Estudios para la Paz por la Universidad de Warwick, tiene un máster en Paz, Conflictos y Desarrollo por la Universidad de Austria-España y un máster en Historia por la Universidad Quaid-i-Azam. Cuenta con numerosas publicaciones, entre las que se incluye un capítulo de libro con Cambridge University Press. Entre 2011 y 2019, dirigió una Escuela Internacional de Verano sobre Educación para la Paz y los Derechos del Niño en España. Este académico multilingüe, que ha visitado más de 50 países, es también fundador de la Asociación de Sindhu-Millars en España.

Soma Arzoo, Fundación Penitenciaria del Punyab, Gobierno del Punyab, Jhelum, Pakistán

Soma Arzoo es originaria de Dina y es licenciada en Psicología por la Universidad Quaid-i-Azam. Ha trabajado con diversas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en los ámbitos de la investigación, la salud mental y el desarrollo social. Como activista social, ha contribuido activamente a los ODS, en particular a la educación de calidad, la igualdad de género y la igualdad de oportunidades para todos. Ha trabajado como asistente de investigación en la Comisión Parlamentaria de Derechos Humanos y actualmente ejerce como psicóloga en la Fundación Penitenciaria del Gobierno de Punyab.

Publicado
2026-05-30
Cómo citar
Ahmad, M. H., & Arzoo, S. (2026). Actitudes de los adultos hacia la comunidad LGBTIQ en Pakistán: un estudio cuantitativo basado en variables sociodemográficas. Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 37(2), 501-519. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1051