A transmissão horizontal de conhecimentos empíricos para a permanência dos alunos em programas virtuais de Ensino Superior
Palavras-chave:
educação virtual, permanência estudantil, saberes experienciais, evasão universitária, estratégias de retenção
Resumo
A educação superior virtual apresenta taxas de evasão significativamente mais altas do que a modalidade presencial, o que gera desafios para a equidade e a sustentabilidade institucional. Este artigo reflete sobre a transmissão horizontal de saberes experienciais entre egressos bem-sucedidos e estudantes ativos de programas virtuais como estratégia para fortalecer a permanência estudantil. Foi realizada uma pesquisa qualitativa com abordagem construtivista, baseada em entrevistas semiestruturadas com 15 egressos mexicanos que concluíram programas de graduação virtual a partir do México, enquanto residiam nos Estados Unidos e no Canadá. A amostra foi intencional e os dados foram analisados com o software ATLAS.ti. Os resultados revelam cinco categorias principais: redes de apoio entre pares, comprometimento pessoal, habilidades de aprendizagem online, gestão da trajetória de aprendizagem e planos de contingência. As recomendações incluem estratégias de autogestão, engajamento institucional, uso de tecnologias colaborativas e fortalecimento da motivação. O estudo conclui que os graduados são agentes valiosos de orientação universitária para a institucionalização de mecanismos de apoio, especialmente durante o primeiro ano de universidade, um período crítico para o sucesso em programas online.
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Publicado
2026-05-30
Como Citar
Becerra, R. I., Flores-Zamora , A. F., Bracamontes Ramírez, P. E., & Gaspar Portillo, A. E. (2026). A transmissão horizontal de conhecimentos empíricos para a permanência dos alunos em programas virtuais de Ensino Superior. Revista Educação Superior E Sociedade (ESS), 37(2), 405-429. https://doi.org/10.54674/ess.v37i2.1200
Secção
Artigos da seção geral
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