Adaptação socioinstitucional na integração da IA generativa no ensino superior do Caribe

Resumo

O artigo analisa a integração da inteligência artificial (IA) generativa no ensino superior caribenho como um processo de adaptação socioinstitucional, em vez de uma trajetória linear de adoção tecnológica. Com base em evidências comparativas dos contextos caribenhos anglófonos, francófonos e hispanofones, ele demonstra como as universidades reinterpretam ativamente os paradigmas globais de IA em resposta a restrições estruturais, incluindo vulnerabilidade climática, assimetrias infraestruturais, limitações de financiamento, diversidade linguística e desigualdades sociais persistentes. As instituições de ensino superior emergem como atores mediadores fundamentais, incorporando a IA generativa em modelos pedagógicos híbridos e centrados no aluno que privilegiam o pensamento crítico, o raciocínio ético e a supervisão humana contínua. É dada atenção especial ao Haiti como um exemplo estratégico, ilustrando como, mesmo em contextos de extrema fragilidade, o treinamento contextualizado em IA generativa e engenharia de prompts pode promover inovação, impacto social e cooperação acadêmica transnacional. A análise apresenta um argumento normativo de que a integração bem-sucedida da IA requer capacidade institucional mínima, governança de dados robusta, marcos regulatórios e éticos claros e uma coordenação regional reforçada. Conclui que as universidades caribenhas não são meras receptoras passivas da mudança tecnológica, mas sim arquitetas ativas de futuros digitais com raízes locais, aproveitando a IA generativa para aumentar a resiliência social, reduzir as desigualdades estruturais e orientar a elaboração de políticas públicas sensíveis ao contexto.