Conocimiento, escritura, educación y sociedad: una propuesta didáctica del discurso del contenido literario

  • Sosa Elizabeth Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Résumé

La presente reflexión es resultado de un Programa de Docencia e Investigación sobre literatura, para dirigir sus plantea­mientos hacia el abordaje pedagógico del canon y la historiografía, como pro­blema; en dirección a una pedagogía del discurso literario, como reto. La historio­grafía como recurso se aborda en el seno del desencuentro cultural y es punto de discusión en los espacios académicos, además de ser un nudo crítico para la teoría y la enseñanza de la literatura. De esta manera se llega a una visión peda­gógica de la literatura.

Biographie de l'auteur

Sosa Elizabeth, Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL)

Doctora en Ciencias Sociales de la Fa­cultad de Ciencias Sociales y Económica (FaCES) de la Universidad Central de Ve­nezuela (UCV). Magister en Literatura La­tinoamericana de la Universidad Simón Bolívar (USB). Profesora Titular de la Uni­versidad Pedagógica Experimental Liber­tador en el Instituto Pedagógico de Cara­cas (UPEL-IPC). Especialista en Literatura Latinoamericana y Pedagogía del Discur­so Literario. En mayo 2017, culminó el II Ciclo de Investigaciones Postdoctorales en Ciencias Sociales, en Faces-UCV

Publiée
2019-07-12
Comment citer
Elizabeth, S. (2019). Conocimiento, escritura, educación y sociedad: una propuesta didáctica del discurso del contenido literario. Journal De l’enseignement supérieur Et De La société (ESS), 23(23), 139-154. Consulté à l’adresse https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/43
Numéro
Vol. 23 No 23 (2017): Investigaciones desde las ciencias sociales. Una experiencia postdoctoral
Rubrique
Articles Dossier thématique

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