Múltiples inteligencias y complejidad de la labor docente en el aula de clases mixta

  • Teijero Paéz, Sergio Facultad de Humanidades y Educación (FHE), Universidad Central de Venezuela (UCV)

Résumé

Se define la educación a distancia como un método que hace posible realizar el diseño, ejecución y evaluación del proce­so de enseñanza y aprendizaje, haciendo énfasis en las generaciones, modalidades y el rol de estudiantes y docentes. Detalla la complejidad como turbación, confu­sión, incapacidad para expresar de mane­ra simple y clara una situación. Hace re­ferencia al pensamiento complejo como la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo real. Refiere que la complejidad de un sistema no está ligada a la cantidad de variables que intervienen en él, sino a la existencia de no linealida­des, interacciones y múltiples lazos de realimentación entre dichas variables, aplicando dicho concepto al compor­tamiento de docentes y estudiantes en el aula de clases mixta. Destaca cómo el modelo de múltiples inteligencias puede contribuir a reforzar el rol del docente y ayudarlo en la solución de los problemas que enfrenta en el aula de clases mixta.

Biographie de l'auteur

Teijero Paéz, Sergio , Facultad de Humanidades y Educación (FHE), Universidad Central de Venezuela (UCV)

Doctor en Educación. Profesor Asocia­do de la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Profesor Universitario du­rante 39 años. Conferencista nacional e internacional. Profesor de postgrado de la UNEFA. Facilitador del Programa Re­gional de Capacitación en Ciencias de la Información en la Universidad Nacional Abierta (UNA). En mayo 2017, culminó el II Ciclo de Investigaciones Posdoctorales en Ciencias Sociales, en FaCES-UCV

Publiée
2019-07-12
Comment citer
Sergio , T. P. (2019). Múltiples inteligencias y complejidad de la labor docente en el aula de clases mixta. Enseignement Supérieur Et Société, 23(23), 61-84. Consulté à l’adresse https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/article/view/40
Numéro
Vol. 23 No 23 (2017): Investigaciones desde las ciencias sociales. Una experiencia postdoctoral
Rubrique
Articles Dossier thématique

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