Nueva Convocatoria a presentar artículos para próximo número de la Revista ESS (Vol. 37, Nro.1/2025)

La Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO IESALC) convoca a la presentación de artículos para su dossier temático: “Género e interseccionalidad en la universidad: Desigualdades, políticas y transformaciones”.

Este dossier busca profundizar en la comprensión de las complejas y diversas experiencias de género en la educación superior, adoptando una perspectiva interseccional (Ruíz, 2021; Crimmins et al., 2023). Reconocemos que las identidades de género se entrelazan con otros ejes de desigualdad, como la etnia, la clase social, la discapacidad, la orientación sexual, la identidad cultural y la situación migratoria, entre otros. Esta intersección de identidades y desigualdades configura las trayectorias de estudiantes, docentes y personal administrativo en las, también, distintas y diversas instituciones de educación superior, generando experiencias únicas y desafíos específicos.

La investigación sobre género e interseccionalidad es crucial para diseñar e implementar políticas educativas inclusivas y equitativas (Resa y Rabazas, 2020; Ruíz, 2021). Al considerar múltiples dimensiones de la desigualdad, podemos abordar de manera más efectiva las necesidades específicas de la comunidad universitaria, promoviendo un entorno de aprendizaje y trabajo justo e incluyente.

Por lo antes señalado, este dossier tiene como propósito fomentar la discusión y el análisis sobre los desafíos y oportunidades para avanzar hacia la igualdad de género desde una perspectiva interseccional en las universidades de América Latina y el Caribe.

Líneas temáticas

1. Políticas de la igualdad de género en la educación superior:

Esta línea temática busca analizar la implementación de políticas institucionales para la igualdad de género en la educación superior considerando las intersecciones con otros ejes de desigualdad, así como la transversalización de la perspectiva de género.

Se invita a explorar y evaluar iniciativas, compromisos y marcos normativos que promueven la igualdad de derechos y la no discriminación hacia las mujeres en el ámbito universitario, así como la equidad e inclusión como principios rectores (Crimmins, et al.,2023). Se le dará mayor énfasis a los trabajos que presenten monitoreo y evaluación de impacto de estas políticas (Resa y Rabazas, 2020; Echarri, 2020; Ruíz, 2021; UNESCO & UNESCO IESALC, 2021; UNESCO IESALC & THE, 2022/a).

2. Perspectivas, retos y desafíos de la igualdad de género:

Esta línea temática se enfoca en los diversos retos que enfrentan las universidades en la implementación de iniciativas para la igualdad de género (Resa y Rabazas, 2020; Aquino, 2024; UNESCO IESALC & THE, 2022/b).

Se busca recibir aportes sobre la incidencia de la violencia de género hacia las mujeres, el impacto de los estereotipos de género en las dinámicas institucionales, las brechas de género y la conciliación personal y laboral en el ámbito universitario.

3. Cultura organizacional y género: liderazgo y transformación:

Esta línea temática propone analizar el rol de los actores clave y el liderazgo en la promoción de la igualdad de género dentro de la cultura institucional (Resa y Rabazas, 2020).

Se esperan contribuciones que exploren estrategias para la transformación de las prácticas institucionales, con el objetivo de crear una cultura organizacional inclusiva y respetuosa con la diversidad de género (Showunmi; 2020; Resa y Rabazas, 2020; UNESCO & UNESCO IESALC, 2021; UNESCO IESALC, 2023; Niebla et al., 2024).

Se aceptan estudios empíricos, ensayos teóricos (profundos), sistematizaciones de experiencias (basadas en evidencias) y estados de la cuestión (ampliamente documentados) sobre el tema del dossier.

La organización del dossier estará a cargo de Blanca Inguanzo Arias (Universidad de Guadalajara), Josefina Guzmán Acuña (Universidad Autónoma de Tamaulipas) y Daniele Vieira Do Nascimento (Universidad Federal de Pernambuco).

Cómo en números anteriores, la revista mantiene abierta la sección general para recibir artículos que presenten estudios e investigaciones sobre la educación superior en la región y sus instituciones universitarias.

La fecha de cierre de envíos de artículos para el dossier temático de este nuevo número de la ESS es el próximo 11 de mayo de 2025.

Todos los artículos serán recibidos a través de la plataforma de la Revista Educación Superior y Sociedad (ESS) https://ess.iesalc.unesco.org/index.php/ess3/about/submissions donde se encuentran disponibles las normas y formatos de presentación. Asimismo, cada artículo será sometido a revisión externa por pares bajo la modalidad de doble ciego.

Para más información escriba a ess-iesalc@unesco.org

Referencias

Aquino Zapata, L. P. (2024). Maternidad, estudio y trabajo. Posibilidades de conciliación en una carrera universitaria. Un caso de estudio en Comayagua, Honduras. Educación Superior y Sociedad (ESS), 36(2), 295-315. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.849

Crimmins, G., Casey, S., y Tsouroufli, M. (2023). Intersectional barriers to women’s advancement in higher education institutions rewarded for their gender equity plans. Gender and Education, 35(6–7), 653–670. https://doi.org/10.1080/09540253.2023.2238737

Echarri, C. J. (2020). Interseccionalidad de las desigualdades de género en México. Un análisis para el seguimiento de los ODS. ONUMUJERES. https://mexico.unwomen.org/es/digiteca/publicaciones/2020-nuevo/julio-2020/nterseccionalidad-de-las-desigualdades-de-genero-en-mexico

Niebla Moreno, S. Y., Carrillo Montoya, T. del N. J., Urrea Zazueta, M. L., Tereso Ramírez, L., y Castro Quiñonez, J. A. (2024). Presencia del liderazgo femenino en las universidades públicas sinaloenses. Educación Superior y Sociedad (ESS), 36(2), 272-294. https://doi.org/10.54674/ess.v36i2.923

Resa Ocio, A., y Rabazas Romero, T. (2020). Organizaciones y políticas supranacionales: una mirada desde la educación superior y la igualdad de género. Revista Española de Educación Comparada, (37), 281–298. https://doi.org/10.5944/reec.37.2021.27793

Ríos, L. (1 de julio de 2022). Qué es la interseccionalidad y por qué te importa saberlo. Banco Interamericano de Desarrollo. https://blogs.iadb.org/igualdad/es/que-es-interseccionalidad/

Ruíz, C. (2021). Mujeres en la educación: desigualdades sociales más allá del género. Análisis, 53(98). https://doi.org/10.15332/21459169.6237

Showunmi V. (2020). The Importance of Intersectionality in Higher Education and Educational Leadership Research. Journal of Higher Education Policy and Leadership Studies. 1(1), 46-63. http://dx.doi.org/10.29252/johepal.1.1.46

United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2021). Women in higher education: has the female advantage put an end to gender inequalities? UNESCO & UNESCO IESALC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000377182

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean and Times Higher Education. (2022a). Gender equality: how global universities are performing, part 1. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380987

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean and Times Higher Education. (2022b). Gender equality: how global universities are performing, part 2. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381739

UNESCO International Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean. (2023). The representation of women in academia and higher education management positions: policy brief. UNESCO-IESALC policy brief series. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000386876